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记得在很早以前，就曾经有人把孩子比喻成祖国的花朵，因为他们是那么纯洁可爱、娇嫩逗人。如此类推的话，一个聚集着几十朵小花的班集体就该是一座美丽的花园了。在这座大花园里，每一朵花都有各自的秉性，每一朵花都有各自的色彩，他们期待着美丽的绽放、他们期待着芬芳的吐露。而她，作为守护这座花园的一名忠实园丁，也怀着和他们同样的期待在默默工作、播洒汗水。以下便是这两年来她的一些“养花”的经历与感受：
一、让爱的沃土成为“种子”成长的温床
但凡有过一些养花经验的人都会知道，温润肥沃的土壤是种好花的首要条件。因此，对于一个集体来说，班级良好氛围的营造也无异于有利学生成长的土壤。为了营造良好的班级氛围，增强班级凝聚力，她早在开学前就已经开始着手进行了班级环境布置的准备工作。这其中包括为孩子们准备的小小展示台、班主任老师寄语、新学期争星台、一（4）班班级制度、班干部职责等，每一个版块都由她亲手设计、绘制，因为她希望通过班级环境的布置能对新生产生强烈的吸引，同时在新学期一开始就确立班级奋斗目标，激励全体学生齐心协力，争取新的进步。
新学期第一周，她布置教室的想法与学校计划不谋而合，很快地，她的班级被布置得焕然一新。一进教室，便可以看到以红色为基调的光荣榜显眼夺目，在它的旁边，赫然贴出以“我们一起来摘星”为口号的绿色夺星榜。先别小看了这两张色彩不一的榜单，它们的作用也各有不同。“夺星榜”是为全体学生设计的，其中包括“课堂纪律”、“早操集会”、“眼操卫生”、“综合奖励”四个项目。而这四个项目正是按照了学校本学期制定的“优秀班级体”评比条件设计的。将班级管理目标与学校要求紧密结合，才能使班级工作开展得有条不紊。只要自觉规范自己的日常学习生活行为，每个学生每周至少都能在这四个项目中分别夺得一颗星的奖励。同时，学生的表现优劣还关系着集体的荣誉。他们的夺星榜上不但可以显示对努力者的奖励，还能起到警醒的作用。如果学生的行为对班级造成了不良影响，比如值日生不按时做值日导致班级卫生评比被扣分等，她还会在夺星榜上给该生盖上一颗镂空的星星，以示警醒。等该名学生用自己的行动改正错误，连续夺得三颗红星之后，空星便会被填满，新的荣誉继续属于这名学生了。这样，犯了错误的学生不仅能认识到自己的缺点，还有了改过的机会，他们大多会在得到空星之后积极表现，用行动来弥补过失，教育效果大大优于过去的简单惩戒。
再来说说那张特别的光荣榜，这光荣榜的设立有感于一些先进企业的激励机制。我们常常会在诸如“肯德鸡”、“麦当劳”一类的地方看到公司对于优秀员工的张榜表扬，让大众都来了解和肯定个别人的突出表现，这种奖励方式所起到的激励作用甚至优于物质奖励。因为大多数人都需要这样的社会归属感，那么，在班集体这样的一个小社会群体中，实施这样的激励方式也是相当有成效的。于是，她在光荣榜中根据月份安排了二-----六月的榜栏，每月评选一次榜样人物，把他们的照片贴在教室最显眼处，让学习、纪律、活动等各方面表现突出的学生成为大家学习的榜样。从二月份起，先评选夺星榜上前三名的同学上光荣榜，三月开始，连续上榜者不再占用新的榜栏，往下后移一名（即第四名者也可上榜）。这样，既保证了那些表现一惯优秀的学生能连登榜首，又为后来居上者提供了机会，鼓励了大多数。我们发现，自从光荣榜设立以来，她的学生们积极向上、你追我赶的势头升高了。有的孩子刚开学时学习还比较困难，但通过自己的不断努力，加上老师、同学的帮助，到了学期后半段，也能跻身上榜，这不能不说是机会成就了努力。
除了这两张颇具特色的榜单之外，她还注重在平时的一言一行中关爱学生，影响学生，营造班级爱的氛围。小小展示台上，不但用漂亮的打印纸精心地把孩子们上学期的优秀作品张帖出来，还在卷首写上老师的寄语，勉励孩子们多注意观察生活、表现生活中的真与美。同时，她还经常收集孩子们在日常生活中的一些违反校规校纪的案例，并把它们用DV拍摄下来，作为今后的“罪证”。在班会中呈现出来，实验证明这一方法比空洞的说教更有效。另外在她的办公桌里，剪刀、胶水、卫生纸﹑卫生巾等用品一应俱全，只要孩子们需要，他们都可以无偿使用。时间久了，有的孩子用完后主动再买一些放到她那，日后为其他同学提供方便。他们如同家人般的亲昵，受到了其他班级学生的羡慕和称赞。
在她的带动和影响下，班级师生关系融洽，人际关系良好。每天的值日，总是有人主动帮着别人去做；老师下课时，总有学生帮着拿教学用具；有人忘了带文具，总有同学主动伸出援助之手；同学不慎受伤了，其他孩子都会非常关切地询问，帮助老师将受伤的同学送到医院；即便是同学之间有了小矛盾，也能在老师和其他学生的开导下很快化解。两年来，她的班里没有出现过因学生矛盾而发生的恶性事件，2005年所带班级初一（4）班获得“优秀班级体”称号，曲悠扬同学获得2005年房山区优秀少先队员称号。“我们是一家人”，这是早在初一新生入学时她为本班提出的口号，至今已深入人心，成为班级中每个孩子行动的标尺。在她的班集体中，这样的理念不断渗透到每一名学生的心田，集体感召个人，个人带动集体的班级风貌已经形成。
二、让每一朵“花”都有舒枝展叶的空间
说到班级建设，便不能不提及少先队活动。在集体这个大家庭中，每一个孩子都有着自己独特的个性、爱好和特长，如何让每一朵“花”在集体这个大花园中都有一份舒枝展叶的空间，让他们更蓬勃地生长呢？她着重从以下几个方面入手，结合学校大队部工作计划开展了班级活动：
1、向雷锋学习，争做文明小卫士。
三月，春暖花开，也时值“学雷锋树新风”文明礼貌教育月，趁着这个教育的大好时机，她制定了本班学雷锋计划，除了利用早读前、班会时让学生阅读、讲述雷锋故事，了解雷锋生平事迹外，还组织学生以小组为单位开展了“一对一，一帮一”的互助活动，旨在通过让学生结对子的形式达到互帮互助的目的，让学习好的学生帮助学习有困难的学生。同时，他们还出了一期学雷锋板报，举办了一次别开生面的“学雷锋，树新风”主题中队会。通过多样的教育形式，学生们学雷锋，做文明中学生的积极性提高了。班里地面脏了，史文锋、王文奇、安硕等同学主动打扫；田淼同学脚扭伤了，王琳玥、王梦莹、艾妤几位同学帮她拿书包，扶她上厕所；新的练习册刚发下来，发现少了一本，李梦辰同学毫不犹豫地把自己的那本先让给了别人；边策同学把同学们喝剩下的空水瓶收集起来，卖了之后作为班费；王涵之同学从初一的第一天起就为班级拿钥匙，按时开门锁门毫无怨言；每个星期五大扫除时，牛树亮﹑刘宇﹑杨雅同学主动为学校打扫厕所；学校图书馆要装修，她带领全班同学将图书馆的书籍全部清理出来；在学校的各种活动中老师们都愿意用他们班的学生……类似这样的好人好事在她的班还有很多很多，这也使校领导对她的班级赞不绝口，也更坚定了她将这样的活动继续搞下去的决心。
2、讲文明礼仪，展个性丰采。
初春的三月，前进中学迎来了燕山教委“文明礼仪伴我行”迎奥运启动仪式。在启动仪式中，她的班级学生人人参与，个个积极性都很高。举行游行仪式那天，尽管天气很冷，但全体学生盛装出发，聚集在美丽的文化广场，兴致高昂地参加了游行，并在启动仪式的横幅上郑重地签下了自己的名字。自从得知他们班的表演项目是举奥运五环、福娃、和大旗之后，郭木榕、王梦莹、安硕、刘宇等同学每天一下课，就在操场上刻苦练习，有时寒风习习，他们也毫不畏惧，照样排练。有的同学受不了这样的苦，他们就想方设法地调动同学的积极性。他们说，只要同学们愿意认真排练，为班级争光，再苦再累也值。看到他们强烈的小主人精神，作为班主任的她也不禁被深深打动。多么可爱的孩子呵，多么可贵的热情呵，在这样的“领头羊”带动下，我们没有理由不相信，成功最终是属于他们的，是属于他们这个集体的。
3、讲奉献，服从大局
四月，是前进中学申办奥林匹克示范校的大型活动，结合“一班一国”的认领主题，他们班设计了队伍入场时变澳大利亚英文名字的队形。但是，开幕式的前一天，校领导要求他们班的全体女生第二天为领导献花，同学们都觉得不能展示本班的集体风采，有些可惜，但是学校的整体计划更重要。于是他们班加紧排练，在第二天的活动中受到了领导的好评。另外，在上级主管部门来我校的检查验收活动中，他们班多次承担了问卷调查和座谈的任务，同学们的精彩表现深受领导的称赞。同学们从没有把这当作负担，相反他们认为这是绝好的锻炼机会，正是在这种锻炼中她的学生们在茁壮成长。在形式各异、丰富多彩的班级活动中，学生们的主人翁意识提高了，个人的特长得到了发挥，集体凝聚力增强了，小班干部们也在组织活动的过程中得到了锻炼，逐渐成熟起来。
三、让阳光、雨露共同呵护娇嫩的花朵
班主任工作中，离不开对家庭教育的指导，离不开家长朋友的密切配合。每个孩子早在入学前就已经深深地烙上了家庭教育的印记，他们的品德行为或多或少都带有父母言行的影子。怎样与家长进行有效沟通，让学校教育和家庭教育达成共识，像阳光和雨露那样共同为孩子的茁壮成长服务呢？这也是她一直在思考和努力去完成的工作之一。
1、学会真诚地和家长做朋友
和家长打交道远不比和孩子交朋友，班里学生家长文化层次参差不齐、社会背景也迥然不同，文化层次高一些的家长对自己的孩子期望值自然也比较高，对老师的要求相对会多一些；文化层次低的家长，有的迫切希望自己的孩子能圆一圆自己当年未能好好读书之梦；有的却对自己的孩子不抱什么期望，只要混过中学毕业就成。总之，面对这些形形色色的家长，班主任要想顺利地开展各项工作，并取得家长们的支持，首先就得学会和家长做朋友，这正所谓“信其人则亲其道也”。
和家长做朋友并非完全等同于在工作之外结交的性情中人，其奥妙所在其实不外乎“真诚”二字。自她担任一（4）班班主任以来，就以“真诚有礼，不卑不亢”作为与家长打交道的行为准则。与家长碰面，教师先主动向家长打招呼，面带微笑，态度大方，这是一种基本的礼貌。时间一长，全班学生的家长也就渐渐和她熟络起来了。大多数家长都很关心自己孩子在学校的表现、学习状况，她都尽可能地利用家长接送孩子的时间和家长们多聊聊，一来方便了解孩子在家的表现以及家长对孩子的评价、期望等，二来也让家长们感到老师对自己的孩子十分关心。老师是熟悉孩子、了解孩子的。这样，家长对老师的信任感增加了，在日后的交往中家长才会更主动地向老师反映孩子的情况，更配合学校的工作。对于一些不太愿意配合学校工作或是不太理解学校工作的家长，她则以自己不卑不亢的态度坚持她的教育原则，并努力通过事实向家长证明，学校教育是绝不能完全替代家庭教育的。孩子的健康成长离不开父母的悉心教导，父母切不可以为把孩子送进了校门就万事大吉，放弃了自己教育孩子的义务。
关心孩子，也要关心孩子的家庭。她曾经了解到班里一名学生家境困难，甚至连德育社会实践的几十元费用都难以支付。当时家长向她提出请求：“刘老师，班级外出时就让他自己在家玩吧，我们的家庭条件实在有困难，交不起这笔费用。”听着这样令人心酸的话语，她怎能答应，不管怎样也要让这名学生和大家一起参加这次集体活动。她立即对家长说：“请您放心，我可以保证让他如期参加学校活动。”家长事后才知道，是刘老师为这位同学垫上了这笔费用。钱的多少微不足道，但她希望以自己的行动让集体的含义更广泛，让家长也能成为集体中的一员，让教育的力量更加壮大。她的行为使她们班的学生受到了良好的教育，在后来的活动中，班委们积极为有困难的同学捐款捐物，形成了团结友爱的大家庭。
2、学会虚心地听取家长的意见
虚心听取家长们反馈的意见也是不断促进自己工作的一种有效方法。在家访的过程中，在家长会上，她都注意听取家长们提出的意见和建议，不断完善自己的教育教学工作。召开家长会前，先征询部分家长的意见，了解家长希望在会上获得的信息，以便有针对性地制定开会内容。家长会上，一改平时教师一人唱独角戏的传统，让家长们畅所欲言，或介绍家教经验，或谈教育感想，或提出教育孩子时遇到的困惑，充分发扬民主，多方听取家长们的意见和建议。有的家长就曾在会上提出对她的希望：“希望刘老师能对学生更严格一些，甚至应当更严厉一些”。当时她认真地反思了自己的教育工作。是自己对学生太温和了吗？什么情况下需要对学生严格？什么情况下又该让学生更加亲近自己？怎样做一个让学生可亲又可敬的班主任？这些问题在她的脑海里反复地回旋了好几天，最后终于给找出了一个比较明确的答案。于是，在课堂上，在师生共同研究学问的时候，刘老师是当仁不让；在课外，学生却可以随意地和她拍肩膀、开玩笑，若是假装板起面孔吓唬他们，他们会说，“花儿老师，现在是下课时间！我们可以和你开玩笑！”师生关系的日渐和谐，还真得得益于家长们那句真诚的提醒。
3、学会科学地指导家庭教育
尽管自己当家长的时间并不是很长，但作为一名教育工作者来说，所积累的教育经验比起非专业的家长来说或许还存在着或多或少的优势。在平时和家长交流的过程中，她发现其实很多家长都是怀着一腔的热切期望，却不知道该怎样引导孩子，培养孩子良好的行为习惯和学习习惯。于是，她便充当起家长们的“老师”来了。在家长提出困惑的时候，她不失时机地给他们一些小建议、小点子，让家长们回去尝试尝试，等办法奏效之后，家长们便会很感激她的帮助，同时也激发了家长们学习科学教育方法的兴趣。有时，她还会把自己平时购买的一些有关家庭教育的优秀书籍向家长们推荐，给家长借阅，帮助他们解决一些困惑。
四、让丰饶的土地开满鲜艳的花朵
经过两年的辛勤培育，现在的初二（4）班这个集体就像一块富饶的土地，开满了鲜艳的花朵，浓郁的花香使人陶醉，刘金花老师也醉在了这花香里，醉在了这块土地上。
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